意群切分式口譯訓(xùn)練
2017-02-23 09:50:14 etogether.net 網(wǎng)絡(luò) 次
1.以意群為單位進(jìn)行聽辨：意群與停頓
心理語言學(xué)等相關(guān)研究表明，無論是語言的產(chǎn)生還是感知，都是以組塊的方式實(shí)施的、一方面，人在說話的時(shí)候，尤其是在說一個(gè)較長(zhǎng)的句子或短語的時(shí)候，既不是一口氣毫無停頓地說出來，也不是一個(gè)字、一個(gè)字地蹦出來， 或者一詞一頓、離散地說出來，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)語義表達(dá)的需要，把若干個(gè)詞組合成較大的節(jié)奏組塊，然后一群一簇地說出來。另一方面，從語言感知的角度來看，人們?cè)谡Z言聽辨中也并非逐字逐詞地聽辨，而是對(duì)話語以組塊的方式感知。
意義理解的單位從大到小可以分為“篇章-語段-句子-意群”。意群是一個(gè)句子可切分成的具有一定意義的若干短語。意群雖然是意義單位，但我們?cè)谶M(jìn)行聽辨時(shí)往往可以感知其外形標(biāo)記，如銜接詞、停頓等。其中，停頓是語言表達(dá)必備的意群標(biāo)記。人們?cè)谡f話的時(shí)候，為了將意思表達(dá)清楚，在意群之間會(huì)作一定的停頓。從語言語音流的規(guī)律來看，意群之內(nèi)可有“連讀”現(xiàn)象， 意群之間不能有“連讀”現(xiàn)象，但有“停頓”現(xiàn)象?！斑B讀”是在一個(gè)意群內(nèi)進(jìn)行的，它是在說話較快時(shí)自然產(chǎn)生的一種語音連讀現(xiàn)象；而“停頓”是在意群之間進(jìn)行的，它是根據(jù)語意、語速的需要而自然產(chǎn)生的一種語音停頓現(xiàn)象。
在聽辨源語時(shí)，尤其娃當(dāng)源語為外語時(shí)，口譯學(xué)員有必要養(yǎng)成以意群為單位進(jìn)行聽辨的習(xí)慣。這樣做有很多好處。其一，口譯中的源語發(fā)布往往是一種自然方式的口語發(fā)布，以意群為單位進(jìn)行聽辨能夠讓我們更好地把握源語的發(fā)布節(jié)奏，更容易跟上發(fā)言人的源語發(fā)布。其二，一個(gè)意群往往相當(dāng)于一個(gè)信息單位，以意群為單位進(jìn)行聽辨能幫助我們更好地理解源語的信息。
2.以“條塊化”的方式攝取信息
以意群為單位進(jìn)行聽辨實(shí)際上意味著譯員是以一種“條塊化”的方式理解源語并攝取信息。相對(duì)于一般的外語學(xué)習(xí)者，譯員在聽辨理解中往 往有著更寬的“聽幅”。所謂“聽幅”，指的是聽辨理解中一次性攝取信息的多少。這就類似于閱讀理解中，有的人可以做到一目數(shù)行，而有的人只能逐字閱讀才能理解。在聽辨理解屮，“聽幅”的寬窄取決于個(gè)人的英語水平、聽辨技巧和理解能力。
但對(duì)于口譯學(xué)員來說，有一些基本的方法可以幫助我們盡快地?cái)U(kuò)展“聽幅”，讓我們逐步習(xí)慣以“條塊化”的方式攝取信息。在聽取簡(jiǎn)單句時(shí)，我們可以有意識(shí)地聽取句子的主語（前半段的名詞）、謂語（動(dòng)詞）、賓語（后半段的名詞)； 聽取復(fù)合句時(shí)，注意句中的銜接；聽取分句時(shí)，仍按照主、謂、賓的條塊來攝取信息；在聽取語段時(shí)，注意句間邏輯關(guān)系，并按照主、謂、賓的條塊來攝取信息。
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